به گزارش کازرون نما، حمیدرضا آذری اظهار داشت: برگزاری جشنواره «مدرسه‌ای که من دوست می‌دارم» در چنین برهه زمانی که امروزه تمام دانش‌آموزان به دنبال این هستند که وارد چه مدرسه‌ای شوند که بتواند به نیازهای آنان توجه کند در نوع خود یک ابتکار جدید و بسیار خوبی است.

وی افزود: زمانی که بچه‌ها در مدرسه از روی علاقمندی به معلم و مدیر و فضای آموزشگاه خود عشق بورزند و آن را دوست داشته باشند به‌یقین اهداف بلند آموزش و پرورش تحقق می‌یابد.

مدیرکل آموزش و پرورش فارس گفت: زمانی که دانش‌آموزی در مدرسه‌ای که دوست داشته و با عشق و علاقه درس را فرا گرفته از آن بیرون بیاید در جامعه یک فرد مفید و مؤثر خواهد بود.

آذری تصریح کرد: امروزه موضوع «مدرسه‌ای که من دوست می‌دارم» خواسته اساسی دانش‌آموزان است که در مدرسه‌هایی تحصیل کنند تا بتوانند به نیازهای اساسی جامعه امروز در زمینه‌های فناوری، تکنولوژی و شیوه‌های جدید دیگر پاسخ‌گو باشد.

وی متذکر شد: امروزه سیستم آموزشی در آموزش و پرورش باید متناسب با نیازهای جدید دانش‌آموزان گام بردارد و در این راستا برنامه‌ریزی کند تا بتواند آنان را بر اساس آن تربیت و تحویل جامعه دهد.

مدیرکل آموزش و پرورش فارس گفت: همان‌گونه که دانش‌آموزان پایه اول ابتدایی را که امروز تربیت می‌کنیم به‌یقین 20 سال دیگر وارد بازار کار می‌شوند بنابراین آموزش و پرورش باید برای اشتغال 20 سال دیگر آنان برنامه‌ریزی کند تا جوابگوی نیازهای جامعه باشد.

آذری با بیان اینکه کانون اساسی تحول آموزش و پرورش مدرسه است اذعان داشت: وظیفه داریم که وارد مدرسه و کلاس درس بشویم و از نزدیک مشاهده کنیم که در درون کلاس چه اتفاقی رخ می‌دهد.

وی ادامه داد: یکی از مشکلات اساسی ما در آموزش و پرورش تدریس سنتی است که این روش متناسب با نیازهای جدید دانش‌آموزان نیست و خستگی برای آنان به وجود می‌آورد.

مدیرکل آموزش و پرورش فارس افزود: برای اینکه کلاسی پویا و متنوع داشته باشیم باید از تکنولوژی و فناوری جدید استفاده کنیم و به طور مثال دانش‌آموزی که در کلاس درس عمل جراحی قلب و پوشش گیاه و چگونگی جزر و مد را از طریق تکنولوژی مشاهده کند هیچ‌گاه کلاس برای آن خسته‌کننده نمی‌شود.

آذری در پایان به اجرای طرح 6،3،3 در آموزش و پرورش اشاره کرد و افزود: این طرح بدون آمادگی فضا و فراهم نبودن معلم مربوطه بسیار با عجله انجام گرفت و جا داشت که آرام و منطقی و با مشورت انجام می‌پذیرفت که لطمه به دانش‌آموز و شخصیت معلم وارد نشود.